Учебный курс Oxford Discover
Основополагающим принципом курса является формирование и развитие языковых знаний и речевых умений в тесной связи с развитием критического мышления и расширением кругозора. Основной целью курса является максимальное развитие коммуникативных способностей.
Материал курса подобран таким образом, чтобы поддерживать интерес учащихся через сбалансированное сочетание знакомого и нового материала, а также задания познавательного и соревновательного характера. Секции тематического раздела представляют взгляд на «Главный вопрос» раздела с различных точек зрения. Тематическое содержание курса современно и информативно, способствует развитию универсальных учебных действий и расширению знаний в различных предметных областях.
Курс обеспечивает тщательную отработку грамматического и лексического материала, с обобщением пройденного в секции повторения, завершающей каждый раздел.
Работа над экзаменационными навыками в формате Cambridge English ведется как в ходе выполнения практических заданий курса, так и при написании и последующем анализе промежуточных тестов.
Каждый уровень курса рассчитан на 150–200 учебных часов. К каждому уроку предусмотрен дополнительный практический материал Further practice, может быть назначен учащимся для самостоятельной работы в качестве домашнего задания или использован в классе за счет увеличения количества часов. Материал содержится в таких компонентах УМК, как Workbook, Online Practice, iTools.
Основные характеристики курса
1. Навыки XXI века (21st Century Skills: Critical Thinking, Communication, Collaboration, Creativity)
· Критическое мышление — способность понимать и оценивать информацию.
Учащимся предлагается проявлять любопытство и задавать вопросы, оценивать факты и решать проблемы, применять собственные знания и опыт, высказывать мнение.
· Коммуникация — развитие навыков эффективного общения.
В дополнение к развитию речевых умений (аудирование, говорение, чтение и письмо), курс способствует освоению компьютерной грамотности и навыков интернет-общения.
· Сотрудничество — умение взаимодействовать, командная работа.
Обучение в сотрудничестве позволяет достигать лучших результатов и способствует повышению мотивации и удовлетворению от результатов.
· Творчество — способность предлагать интересные идеи, творческое самовыражение без оценивания.
2. Проблемно-поисковое обучение (Inquiry-based Learning)
· Активность учащихся в постановке целей и их достижении.
· Проявление любопытства.
· Постановка вопросов и самостоятельный поиск ответов.
· Знакомство с общемировыми ценностями через тексты и обсуждения.
· Акцент на размышление, а не запоминание.
· Отношения учитель — ученик, построенные на доверии и партнерском общении.
· Личная оценка методов, стратегий и результата обучения на каждом уроке.
· Установление связей между полученными и ранее приобретенными знаниями и собственным опытом учащихся.
· Сотрудничество вместо соревнования.
Структура и компоненты курса
Книга для учащегося содержит:
· тематическое содержание курса;
· 18 тематических разделов;
· 2 сценария для постановок (основаны на художественных текстах секции Reading);
· карта мира, позволяющая соотнести материал Учебника с различными регионами.
Рабочая тетрадь содержит:
· тренировочные упражнения для закрепления языкового материала и речевых умений, над которыми ведется работа в Учебнике;
· рекомендации по выполнению заданий секции Writing;
· справочник по пунктуации и основным частям речи.
Предусмотрен также вариант Рабочей тетради с кодом доступа к Online Practice и Learning Management System*.
Книга для преподавателя (пакет материалов) содержит:
· тематическое содержание курса;
· информация о методических особенностях и компонентах курса;
· поурочные методические рекомендации (в т. ч. для групп с разным уровнем подготовки);
· ответы ко всем заданиям учебника и Рабочей тетради;
· расшифровки материалов для аудирования с ответами;
· список ключевой лексики каждого раздела.
CD-ROM с материалами для распечатки: тесты к каждому разделу, промежуточные и финальные тесты, ученическое портфолио;
DVD-ROM: видеосюжеты по темам «Главного вопроса»; документальные клипы.
Карта с кодом доступа к Online Practice и Learning Management System*
(* 1. Возможность отслеживать успешность самостоятельной работы учащихся на сайте https://elt.oup.com/teachers/oxforddiscover/
2. Сбалансированная практика для учащихся с автоматическим оцениванием.
3. Получение, хранение, обработка результатов учащихся.
4. Возможность общения в онлайн-режиме)
Audio CD содержит новую лексику, записи текстов секции Reading и диалоги для развития коммуникативных навыков (аудирование и говорение).
Словарные карточки (для уровней 1 и 2) служат для презентации и отработки основных лексических единиц каждого раздела.
Наборы цветных тематических плакатов служат визуальной поддержкой при обучении; наглядные пособия можно использовать для побуждения к дискуссии; позволяют документировать результаты обучения.
iTools — мультимедийные материалы для демонстрации на интерактивной доске.
Oxford Discover Grammar — пособие по грамматике к каждому уровню УМК (45 ак. часов / уровень):
· предъявление грамматики в контексте облегчает понимание значения грамматических явлений и структур;
· большой комплекс заданий, от упражнений по заданному образцу до свободных речевых высказываний;
· возможность тренировки в экзаменационном формате для каждого уровня;
· аудиозаписи на CD для занятий в классе в комплекте.
Oxford Discover Writing and Spelling — пособие для развития навыков письма на всех этапах, от замысла и планирования до проверки готовой работы. (36 ак. часов):
· разнообразие текстовых форматов (художественных и академических);
· графические органайзеры и методы планирования для лексических единиц и текстов;
· возможности для персонализации работ;
· правила орфографии и запоминания лексики.
Oxford Read and Imagine & Oxford Read and Discover — две серии адаптированного чтения, предлагающие для каждого уровня подборку художественных (fiction) и научно-популярных (non-fiction) книг.
Организация учебного материала
Раздел учебника включает следующие секции (в различной последовательности и комбинациях):
- Главный вопрос (на 2 раздела)
- Подготовка
- Чтение
- Понимание
- Коммуникация
- Обобщение (после каждых 2 разделов)
- Повторение (после каждых 2 разделов в Рабочей тетради)
Секция "Главный вопрос" знакомит учащихся с темой и учебными целями двух следующих разделов, предлагает визуальные образы и идеи для дальнейшей работы;
Секция "Подготовка" предназначена для знакомства и тренировки основной лексики раздела. В этой же секции учащиеся применяют стратегию чтения для понимания небольших текстов и получают представление о текстах различных форматов;
Секция "Чтение" направлена на тренировку различных стратегий чтения на текстах различных форматов (информационные и художественные);
Секция "Понимание" проверяет понимание текста через выявление личного отношения к прочитанному, применение стратегии чтения, понимание и критическую оценку полученной информации. В этой же секции предлагается для ознакомления и тренировки грамматическая структура;
Секция "Коммуникация" предоставляет учащимся возможность развить навыки общения (аудирование, говорение, письмо) с использованием стратегий и функциональных языковых единиц;
Секция "Обобщение" позволяет повторить изученный языковой материал (лексику и грамматику) и применить полученные знания и приобретенную информацию при выполнении и презентации проектной работы;
Секция "Повторение" в Рабочей тетради предлагает для выполнения несколько заданий, позволяющих оценить уровень усвоения лексического и грамматического материала двух предшествующих разделов.
Формирование языковой компетенции учащихся
Очень сильной стороной учебника является последовательное, логичное развитие языковой компетентности учащихся и использование заданий, обеспечивающих коммуникативное овладение изучаемыми языковыми единицами.
Обучение лексике
Лексический материал курса подразделяется на тематическую лексику повседневного обихода и лексику из области других школьных предметов.
Введение и отработка новой лексики осуществляется с помощью иллюстраций, определений и контекста.
Для более прочного усвоения лексические единицы предъявляются многократно: сначала акцент делается на значении слова, затем на употреблении слова в контексте; в дальнейшем лексика регулярно повторяется и закрепляется в последующих разделах и уровнях УМК.
Уделяется внимание употреблению реплик-клише речевого этикета, устойчивых словосочетаний, начинается постепенное знакомство учащихся с синонимами и антонимами, правилами английского словообразования, фразовыми глаголами.
Дополнительно расширить лексический запас учащихся возможно с использованием Oxford Discover Grammar, Oxford Discover Writing and Spelling и адаптированного чтения (в частности, серии Oxford Read and Imagine & Oxford Read and Discover).
Обучение грамматике
Грамматическое наполнение отличается доступностью изложения, тщательно выстроенной последовательностью и высокой скоростью изучения материала. Грамматические явления представлены в текстах каждого раздела. Таким образом, учащиеся одновременно знакомятся с грамматической формой и ее значением. Задания на отработку грамматического материала предлагаются в Учебнике и Рабочей тетради.
Дополнительные возможности для работы над грамматикой предоставляет использование пособия Oxford Discover Grammar.
Обучение орфографии
Предполагается, что учащиеся, начинающие заниматься по Oxford Discover 1, знакомы с алфавитом, обучены чтению и написанию отдельных слов и коротких предложений. Работа по формированию у учащихся навыков правописания начинается с узнавания, воспроизведения и запоминания написания отдельных слов. Работа ведется при помощи заданий Учебника и Рабочей тетради (копирование слов, составление слов из букв и слогов, заполнение пропусков, решение кроссвордов) и специально разработанных игровых и конкурсных заданий.
В секции «Письмо» учащиеся знакомятся с базовыми принципами словообразования и пунктуации.
Дополнительные возможности для работы над орфографией и пунктуацией предоставляет использование пособия Oxford Discover Writing and Spelling.
Обучение произношению
Основным методом обучения произношению на начальном этапе обучения является имитация звучащей речи. Учащиеся прослушивают большое количество разнообразных аудиотекстов, сопровождаемых заданиями «Слушай и повторяй». Помимо повторения отдельных слов, учащиеся слушают и имитируют фразы и предложения, знакомясь с разнообразными интонационными рисунками английского языка (повествовательным, вопросительным, восклицательным). Таким образом, в процессе работы над звуковой стороной речи у учащихся формируются не только слухопроизносительные, но и ритмико-интонационные навыки.
Формирование речевых умений
Обучение аудированию
Курс Oxford Discover основан на проблемно-поисковом обучении, предполагающем обсуждения, постановку вопросов и самостоятельный поиск ответов, поэтому навыкам аудирования (понимание звучащей речи с последующей адекватной реакцией) уделяется большое внимание.
На начальном этапе записанные тексты служат для знакомства учащихся с английским языком, его звуковым строем и мелодикой, а также служат для соотнесения звуковой формы слова с его изображением или написанием.
В курсе Oxford Discover для прослушивания предлагаются следующие типы текстов и задания к ним:
· аудиосопровождение к текстам: помимо обучения фонетике и технике чтения, аудиозаписи могут служить образцом для подражания при драматизации художественных текстов;
· аудиозаписи диалогов в ситуациях реального общения: учащиеся знакомятся с примерами живого общения носителей языка;
· тексты для отработки навыков аудирования: аудирование с целью извлечения основной и специальной информации, детального понимания услышанного; проверка понимания осуществляется путем ответов на вопросы учебника \ учителя, а также выполнения практических задач на основе прослушанных микротекстов и диалогов.
Обучение говорению
Обучение говорению на начальном этапе является приоритетным. Формируются и получают развитие навыки как диалогической, так и монологической речи. Предпочтение отдается диалогу в различных формах:
· ответы на вопросы, обмен фактической и личной информацией;
· ситуативно обусловленные диалоги;
· обсуждения прочитанного / услышанного, обмен мнениями.
Работа над навыком говорения происходит в парах, мини-группах, целым классом. Учитель выступает в роли фасилитатора, предлагая вопросы для обсуждения и предоставляя функциональный языковой материал.
Для развития навыка говорения большое значение приобретают игры, в ходе которых дети отдают команды, высказывают предположения, обмениваются недостающей информацией. Таким образом, усиливается мотивация, и учащиеся могут использовать языковой материал для решения конкретных коммуникативных задач.
Обучение чтению
Обучение алфавиту и технике чтения данным курсом не предусмотрено.
Тексты, предназначенные для понимания и обсуждения прочитанного, разнообразны по жанрам и тематике: рассказы и сказки, справочная информация, стихи, пьесы, что соответствует типам текстов, которые учащиеся младшего возраста читают или могут встретить в реальной жизни. Для наилучшего понимания текста используются иллюстрации и визуальное оформление.
Уже на раннем этапе обучения у учащихся формируются навыки ознакомительного (понимание общего содержания текста), просмотрового/поискового (извлечение необходимой информации) и изучающего (полное понимание текста и формирование своего отношения к нему) чтения.
Проверка понимания осуществляется путем ответов на вопросы учебника / учителя, а также выполнения практических задач на основе прочитанных микротекстов («Подбери картинку к тексту», «Расположи события по порядку», «Заполни пропуски в предложениях по тексту»). Объем текстов составляет от 4 до 15 предложений.
При работе с текстом развиваются следующие умения:
· умение догадаться о значении незнакомых слов с помощью контекста или иллюстраций;
· умение расспросить учителя и своих товарищей о непонятных словах или частях текста;
· умение предвосхищения содержания текста.
Курс предоставляет возможности для интенсивного чтения (работа над текстами учебника в классе) и экстенсивного чтения (внеурочное чтение книг серий Oxford Read and Imagine & Oxford Read and Discover).
Обучение письму
На начальном этапе обучения письмо выполняет, главным образом, обучающие и контролирующие функции. Учащиеся делают упражнения на отработку и закрепление языкового материала, а также показывают понимание прослушанных и прочитанных текстов. Они создают небольшие по объему письменные высказывания о себе или по теме урока, используя данные образцы и текущий языковой материал.
В дальнейшем учащиеся знакомятся с различными функциональными стилями и приемами организации письменного высказывания в соответствии с правилами, принятыми в англоязычной речи. Письменные задания усложняются с каждым разделом. Работа начинается с анализа образца, выполнения различных заданий на проверку понимания содержания и правил написания таких видов текстов, а затем планирование и составление собственного письменного высказывания.
Еще одним направлением в обучении письму является развитие творческих способностей учащихся в рубрике «Проект»
В процессе обучения письму учащиеся знакомятся с основами орфографии, словообразования и пунктуации.
Формы контроля
Преподавателям и учащимся предлагается система тестирования, позволяющая всесторонне оценить успешность обучения и скорректировать учебные цели, включающая 5 категорий тестов:
· диагностическое входное тестирование;
· текущее тестирование (после каждого раздела);
· промежуточное и итоговое тестирование (по итогам триместров);
· тестирование речевых навыков;
· оценка своего уровня с помощью ученического портфолио.
Каждый тест позволяет реально оценить уровень владения английским языком и успешность прохождения курса.
Каждый уровень курса соотносится с одним из международных экзаменов Cambridge English и предлагает тестовые материалы в соответствующем формате.
Гибкость структуры курса позволяет использовать его в образовательных учреждениях разных видов, работающих по разным учебным планам, с разным количеством часов на изучение предмета. Это становится возможным за счет того, что у преподавателя есть возможность варьировать способы применения материала. Например, тренировочные упражнения и упражнения для повторения, в зависимости от ситуации, могут прорабатываться в классе или даваться в качестве домашнего задания; дополнительные компоненты УМК могут использоваться на уроках, на факультативных занятиях или при самоподготовке.
Материал каждого урока рассматривается в Книге для учителя применительно к учащимся разной степени подготовленности.
Дополнительные ресурсы в виде рекомендаций для преподавателя и готовых материалов для распечатки доступны на сайтеhttps://elt.oup.com/teachers/oxforddiscover/
- Комментарии
